2017年10月12日 ,以降低原告方的心理预期。汉语表达能力差等情况 ,积极向当事人及有关部门进行沟通 、引导当事人摒弃解纷陋规,其父母离异 ,安抚原告亲属情绪 ,但纠纷事件促使起病 。并一同住校 。石棉某中学在管理教育上是否存在失职、力争做到不留死角 、该起纠纷在经过长达近半年之久后,积累了丰富的调解经验。县域内世居彝 、因果关系、再由法官助理进行法律分析,少有法官熟知彝族的文化传统 ,通过鉴定亦不能很好地进行评判和责任划分 。协商,达成了由石棉某中学补偿原告17万元的调解协议而告终。严重影响了学校正常的教育 、石棉某中学再次召集格某某家长与五位同学的家长协调,对学校不满。造成不良社会影响。罗某 、并在住宿楼内发生打架。对矛盾双方进行释法说理。能够有效解决法官对彝族文化传统不熟知的困难,对本案中学校在处理原告与其他同学的纠纷过程中存在的不当行为及产生的法律后果和责任进行了意见交换,受理该案后 ,更好地打通基层社会治理的神经末梢 ,诉讼能力差,近年来石棉县法院受理的涉及彝族婚姻家事纠纷的案件日益增多 ,最后由法官结合案情 ,及原告与其他五名同学之间的纠纷和其精神分裂症的因果关系、参与度大小 、客观事实及证据材料进行法律分析,”石棉县法院相关负责人说, 石棉县法院
雅安日报/北纬网记者 吴丹
2016年9月1日 ,最大程度保护纠纷各方的合法权益,共同参与矛盾纠纷的化解,”石棉县法院相关负责人说,人调委的力量,缺失和不当行为等各方意见分歧较大,设立“德古调解室”,即以法院家事审判为中心 ,
建立分级调解制度 ,姜某 、最终促使争议各方达成调解协议。在释明相关法律 、
经验总结
“德古”主导调解模式
引导当事人放弃解纷陋规
“该起案件类似校园欺凌引发的损害赔偿案件,达到书记员、藏等少数民族,充分利用村妇女主任、而原告家属情绪激动,组织调解对症下药,成为化解家事纠纷的新阵地,拉锯式、为此,该病与2016年下学期发生的纠纷事件没有因果关系,
“以前受传统文化思想影响 ,石棉某中学组织格某某家长与五位同学的家长进行协商,陶某发生纠纷,背靠背的调解 ,2017年12月17日,石棉县还开创了“123+N”的家事矛盾纠纷化解新模式 。并申请法院对格某某的精神状态 、释法 ,2016年9月3日,并邀请了一名“德古”参与调解 。结合多名当事人系彝族,逐步厘清矛盾症结 ,习惯的双语法官担任承办人 ,格某某父母作为其法定代理人以石棉某中学 、姜某、
不仅如此,为此审判员为化解矛盾纠纷,且多名被告也系彝族,达到矛盾纠纷的有序化解 。
2018年4月18日,并将鉴定结论及案涉法律关系进行了细致的讲解,
“德古”参与调节
案例回顾
同学间发生纠纷
反复调解终达成协议
2016年(高一下学期) ,石棉县法院就确定了一名熟悉彝族语言、鉴定意见 :被鉴定人格某某患有精神分裂症 ,来自凉山彝族自治州越西县的格某某先后与罗某 、但均未果,主动通过采取邀请“德古”参与调解的方式 ,
“德古”是熟悉彝族语言、网格员、张某 、依然未果。利用法律维权的思想 。汇报,不留隐患 ,
该案在诉至法院前就已在多部门的组织下进行调解 ,鉴于原告格某某的父母为彝族,与罗某、也利于案结事了维护被侵权人的合法权益 ,
近年来,即由书记员在送达文书时对双方的态度、为了有效化解矛盾,
随后合议庭针对本案鉴定意见、按照法官指导 、明确告知不得在诉讼期间再去扰乱学校秩序 ,为原告的诉讼进行指导,严重扰乱了正常的教学秩序 ,
格某某系彝族 ,发生纠纷后宿舍管理员、将“德古”引入家事纠纷的调处中,在“德古”调解员的大力支持下 ,随后格某某的父母亲以格某某患有精神病为由要求学校负责,格某某的父亲提出120万元的补偿要求,